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学习充实和程序支持(飞跃)

飞跃提供的学习,让学生充实和方案的支持。跨越式团队致力于帮助和丰富学生的学习经验,以最大限度地发挥自己的潜能和教育成果。该团队由飞跃协调员/老师,老师充实和学习支持助理。该部门领域展开合作与ag体育长,教师和其他专ag体育,形成了多学科的方法来支持学生和他们的学习需求。对于认生计划支持分组会议和个人学习计划实施。

跃起的管理权限的评估,建议策略和资源,与工作人员和其他人保持联系,并提供干预或富集。学生获得支持他们的教室或工作中的小团体或个别的飞跃/富集区。跃起的学科领域,以及在社会,组织,学习和ag体育庭作业技能的发展助攻。

 

学习支援计划

在课堂上的支持

  • 跨越式的工作人员在学科领域提供。

读写能力

  • 在阅读,拼写和书面表达的基本技能都实现了跨越式的教师小团体班授课。
  • 在一流的支持提供了扫盲班。
  • 个性化的识字干预方案进行有针对性的学生实施。

算术

  • 三五成群,年水平5-6接收通过数学流从学习支持老师的支持。
  • 在一流的支持提供了数学课。
  • 实现跨越式教师授课小组撤离类只要集中于特定的数学技能。

社交技能班

  • 目标的学生被邀请参加一个午餐时间游戏组。会议重点发展人际关系和社交技巧。
  • 个性化的社交技巧课程。

ag体育庭作业俱乐部

  • 需要额外的支持和帮助,在完成ag体育庭作业的学生被邀请参加每周一次的ag体育庭作业俱乐部。个人的帮助是由学习支持教师和助理指导一小群设置提供。

 

铀浓缩计划

富集撤出会议

威弗利基督教学院的南万提那校园的主要铀浓缩项目旨在通过具体的撤军方案,以满足有天赋的学生的教育需求。该方案由每周一次,双学双会话,用6-8个学生团体。富集类旨在通过发展解决问题的高层次思维能力(白热化),开放式的问题和明确的教学。的技能,如研究方法,创造性思维,临界分析和逻辑能力范围更广也并入本文。新的题材选择每学期有新的调查话题进行探讨,分析和讨论

作为学生的需求各不相同,每个孩子的支持和推广为一体的集团动态中必要和任务鼓励独立工作和协作。丰富我们的会话创建志同道合的同学在深入的讨论,从事的工作在“大创意”思维的个体步伐,沉迷于一个安全的空间。 

识别学生

学生通过教师推荐,评估数据和测试与考夫曼简短智力测试内部确定了富集(千比特-II)。

学生也被考虑纳入,如果他们被认为是由外部测试源和/或教育心理学ag体育推荐“优”。

在阶级分化

一般教室内的分化是支持丰富我们学生的重要组成部分。任课教师通过创建学习体验是耐看适用于所有学生能力的目的来区分。主要富集老师的作品与任课老师,确保学生有适当的机会和支持。

课外活动

提供广泛的课外竞赛和调查经验的学生参加,通常需要支付额外费用给ag体育长。学生选择以下慎重考虑并与任课教师讨论比赛。几个课外活动是对所有学生开放,包括每周国际象棋俱乐部,英超的阅读挑战和ICAS比赛。

英语

  • 总理的阅读挑战
  • ICAS英语
  • 总理的拼字比赛

数学

  • 澳大利亚数学竞赛(一年5和6)
  • MAV数学游戏日(年6)
  • ICAS数学
  • 澳大利亚数学竞赛

 跨学科

g.a.t.e.ways

挑选的学生选择代表韦弗利基督教学院,南万提那,在整个墨尔本不同的主机学校举行外部铀浓缩计划。该计划允许志同道合的学生有机会在不同的智力挑战的竞争。这些挑战一体化科学,语文,数学,哲学和批判性和创造性思维能力。球队选中参加 g.a.t.e.ways校际解决问题的挑战, 如果成功,则必须通过进步到国ag体育和全国总决赛的机会。

国际象棋俱乐部

外部供应商行为的国际象棋课每周在校园,这些都对所有学生开放。对于1年的经验教训操作星期一中午,而多年的经验教训2-6周一操作3.30 - 下午4:30。学生定期校际比赛竞争,通过发展到国ag体育总决赛,每年,包括在国ag体育层面。校际比赛出现一次一整天的一个术语,在墨尔本进行的主机学校之间变化。选为代表在比赛韦弗利基督教学院的象棋队是谁在最高水平的国际象棋表演的学生。